UNIDAD 1-LA EVALUACIÓN

ACTIVIDAD 1.1 TEMA: TENDENCIAS, RESPECTIVA Y ENFOQUES DE LA EVALUACIÒN EN LA EDUCACIÒN.

La evaluación es una actividad que se ha desarrollado específicamente en el contexto educativo, cuya característica fue la utilización de procedimientos instructivos basados en referentes que tenían la intención de evaluar la capacidad de las personas y se clasifica en tres periodos o etapas.

PRIMERA. La evaluación era vista como un producto fuera del proceso formativo.

De los años 1900- 1970

SEGUNDA.

La evaluación experimenta una transformación considerando los aspectos cualitativos y cuantitativos.

Fines de 1970 – antes del año 2000

TERCERA.  La evaluación experimenta una transformación considerando los aspectos cualitativos y cuantitativos.

Del año 2000 a la actualidad en la cual se consideran los siguientes aspectos:

*Características que se consideran para una evaluación:

 Las necesidades educativas

La equidad

La factibilidad

La excelencia

                                    

1.2 EVALUACION: MEDIR LA INFORMACIÓN, EVALUAR LA INFORMACIÓN

Evaluación: Serie de actividades planeadas con anticipación que responden a intenciones claras y explícitas, que guardan una relación estrecha con las actividades de enseñanza-aprendizaje. Busca evidencia de los cambios que se han realizado antes, durante y después de la aplicación de un proceso determinado para el logro de los aprendizajes esperados. Se concibe como el análisis, la precisión de la estrategia y la crítica permanente.

• EVALUACIÓN COMO MEDICIÓN
• Evaluación como proceso dinámico y continuo
• EVALUACIÓN COMO PROCESO O FORMATIVA 

 
Estos tipos de evaluación no se contraponen, sino más bien se complementan y sirven de apoyo en el desarrollo de la labor docente. La evaluación por el docente es pieza esencial de su labor de acompañamiento.

 La evaluación formativa: identificación de fortalezas y áreas de oportunidad en el aprendizaje de los alumnos (valorar el saber).  • Detección de aciertos y destrezas de los alumnos para aplicar y fortalecer su aprendizaje constructivo y significativo (valorar el saber hacer).

   

Momentos de la evaluación

 

·         Evaluación diagnóstica,

·         Evaluación mientrasse aprende

·         Evaluación  final

A).- la evaluación inicial

La cual implica que debemos como docentes diagnosticar, ya que el objetivo de diagnosticar es analizar la situación de cada estudiante  en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

 

B).- la evaluación mientras se está aprendiendo.

Lo anterior también conocida como evaluación durante el proceso de aprendizaje la cual, inclina su atención hacia la calidad dentro del  proceso de enseñanza el cual va a depender de la ayuda que se aporta al o a los alumnos a superar obstáculos, cuando se les vayan presentando los mismos. Una vez detectados, aunque lo realmente importante es que sea el alumno quien detecte su dificultad, la comprenda y la autorregule.

C).- la evaluación final (con enfoque formativo)

En este momento se detecta qué es lo que el alumno no ha logrado interiorizar, qué es lo que  puede representar un obstáculo para futuros aprendizajes, así como identificar qué aspectos modificar dentro de las actividades diseñadas para el grupo.

Por lo anterior podemos ver que además de calificar se le debe de sugerir al o a los alumnos  que tuvieron dificultades para que mejoren los aspectos que no han concretado como aprendizaje, evitando que el autoestima del o los alumnos se vea afectado llegando al fracaso, púes de acuerdo con el autor, algunos alumnos que se les sabe manejar ésta parte tienden a perder el interés para continuar esforzándose, por lo que la evaluación final debe orientarse  a ayudar a los alumnos a identificar lo aprendido y concientizarlo entre lo que ya sabía  y ahora al final sabe se recomienda no continuar con los contenidos si no se cuenta con el proceso de enseñanza anterior.